大学職員
和ワット围绕整洁研究室、整理书和回覧盖章进行对话← 返回第 38 课课文图解分镜 · Storyboard
50 课地图LESSON 38
片づけるのが 好きなんです
第 38 课｜课文图解分镜
大学研究室场景中，大学職員把回覧文件交给ワット，称赞研究室整洁，ワット说明自己喜欢整理并写过整理方法的书，之后忘记带书，又被提醒不要忘记在回覧上盖章。
ワット
向大学職員说明自己喜欢整理，后来为忘记带书道歉
FRAME 001课程会话图底版ワット先生、回覧です。
わっとせんせい、かいらんです。
瓦特老师，这是要传阅的文件。
Professor Watt, here is the circular notice.
- 情节
- 大学職員对ワット说“瓦特老师，这是要传阅的文件。”，推进课文会话的第1步。
- 动作
- 大学職員看向ワット，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第1步：递交传阅文件。
FRAME 002课程会话图底版あ、すみません。そこに置いといてください。
あ、すみません。そこにおいといてください。
啊，麻烦放在那里就可以了。
Oh, thank you. Please leave it there.
- 情节
- ワット对大学職員说“啊，麻烦放在那里就可以了。”，推进课文会话的第2步。
- 动作
- ワット看向大学職員，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第2步：请把文件放在那里。
FRAME 003课程会话图底版先生の研究室はいつもきれいですね。
せんせいのけんきゅうしつはいつもきれいですね。
老师的研究室总是这么整洁啊。
Your office is always tidy, Professor.
- 情节
- 大学職員对ワット说“老师的研究室总是这么整洁啊。”，推进课文会话的第3步。
- 动作
- 大学職員看向ワット，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第3步：称赞研究室总是整洁。
FRAME 004课程会话图底版わたしは片づけるのが好きなんです。
わたしはかたづけるのがすきなんです。
我喜欢整理。
I like tidying up.
- 情节
- ワット对大学職員说“我喜欢整理。”，推进课文会话的第4步。
- 动作
- ワット看向大学職員，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第4步：说明自己喜欢整理。
FRAME 005课程会话图底版本もきちんと並べてあるし……。整理するのが上手なんですね。
ほんもきちんとならべてあるし……。せいりするのがじょうずなんですね。
书也排得整整齐齐的呢。您很擅长整理啊。
Your books are neatly arranged too. You’re very good at organizing things.
- 情节
- 大学職員对ワット说“书也排得整整齐齐的呢。您很擅长整理啊。”，推进课文会话的第5步。
- 动作
- 大学職員看向ワット，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第5步：称赞书也摆得整齐并擅长整理。
FRAME 006课程会话图底版昔「上手な整理の方法」という本を書いたことがあるんです。
むかし「じょうずなせいりのほうほう」というほんをかいたことがあるんです。
以前我还写过一本关于整理方法的书。
I once wrote a book called “How to Organize Things Well.”
- 情节
- ワット对大学職員说“以前我还写过一本关于整理方法的书。”，推进课文会话的第6步。
- 动作
- ワット看向大学職員，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第6步：说明以前写过整理方法的书。
FRAME 007课程会话图底版へえ、すごいですね。
へえ、すごいですね。
哇，真了不起。
Wow, that’s impressive.
- 情节
- 大学職員对ワット说“哇，真了不起。”，推进课文会话的第7步。
- 动作
- 大学職員看向ワット，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第7步：表示惊讶和称赞。
FRAME 008课程会话图底版あまり売れませんでしたけどね。よかったら、1冊持って来ましょうか。
あまりうれませんでしたけどね。よかったら、いっさつもってきましょうか。
虽然卖得不太好。您愿意的话，我拿一本来给您吧。
It didn’t sell very well, though. If you’d like, shall I bring you a copy?
- 情节
- ワット对大学職員说“虽然卖得不太好。您愿意的话，我拿一本来给您吧。”，推进课文会话的第8步。
- 动作
- ワット看向大学職員，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第8步：说书卖得不好并提议拿一本。
FRAME 009课程会话图底版おはようございます。
おはようございます。
早上好。
Good morning.
- 情节
- 大学職員对ワット说“早上好。”，推进课文会话的第9步。
- 动作
- 大学職員看向ワット，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第9步：第二天早上问候。
FRAME 010课程会话图底版あ、本を持って来るのを忘れました。すみません。
あ、ほんをもってくるのをわすれました。すみません。
啊，我忘了把书带来了。不好意思。
Oh, I forgot to bring the book. I’m sorry.
- 情节
- ワット对大学職員说“啊，我忘了把书带来了。不好意思。”，推进课文会话的第10步。
- 动作
- ワット看向大学職員，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第10步：道歉说忘了带书。
FRAME 011课程会话图底版いいですよ。でも、回覧にはんこを押すのを忘れないでください。先月も押してありませんでしたよ。
いいですよ。でも、かいらんにはんこをおすのをわすれないでください。せんげつもおしてありませんでしたよ。
没关系。不过，请别忘了在传阅文件上盖章。上个月也没有盖哦。
That’s all right. But please don’t forget to stamp the circular notice. You didn’t stamp it last month either.
- 情节
- 大学職員对ワット说“没关系。不过，请别忘了在传阅文件上盖章。上个月也没有盖哦。”，推进课文会话的第11步。
- 动作
- 大学職員看向ワット，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第11步：表示没关系并提醒别忘盖章。