クララ
向伊藤先生询问ハンス的学校生活，并表达感谢和今后拜托← 返回第 40 课课文图解分镜 · Storyboard
50 课地图LESSON 40
友達が できたか どうか、心配です
第 40 课｜课文图解分镜
学校面谈场景中，クララ向伊藤先生询问ハンス在学校交友和学习情况，老师说明ハンス很受欢迎、汉字测验成绩好，并邀请家长在运动会来看他的学校表现。
伊藤先生
回答クララ关于ハンス朋友、学习和运动会的问题
FRAME 001课程会话图底版先生、ハンスは学校でどうでしょうか。友達ができたかどうか、心配なんですが……。
せんせい、ハンスはがっこうでどうでしょうか。ともだちができたかどうか、しんぱいなんですが……。
老师，汉斯在学校的情况怎么样？我有些担心他有没有交到朋友。
Teacher, how is Hans doing at school? I’m worried about whether he has made any friends.
- 情节
- クララ对伊藤先生说“老师，汉斯在学校的情况怎么样？我有些担心他有没有交到朋友。”，推进课文会话的第1步。
- 动作
- クララ看向伊藤先生，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第1步：询问ハンス在学校是否交到朋友。
FRAME 002课程会话图底版大丈夫ですよ。ハンス君はクラスでとても人気があります。
だいじょうぶですよ。ハンスくんはクラスでとてもにんきがあります。
没问题的，汉斯在班上非常受欢迎。
He’s doing fine. Hans is very popular in his class.
- 情节
- 伊藤先生对クララ说“没问题的，汉斯在班上非常受欢迎。”，推进课文会话的第2步。
- 动作
- 伊藤先生看向クララ，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第2步：说明ハンス在班上很受欢迎。
FRAME 003课程会话图底版そうですか。安心しました。勉強はどうですか。漢字が大変だと言っていますが……。
そうですか。あんしんしました。べんきょうはどうですか。かんじがたいへんだといっていますが……。
是吗？那我就放心了。那学习方面呢？他总说汉字很难。
Really? That’s a relief. How is his schoolwork? He says kanji are difficult...
- 情节
- クララ对伊藤先生说“是吗？那我就放心了。那学习方面呢？他总说汉字很难。”，推进课文会话的第3步。
- 动作
- クララ看向伊藤先生，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第3步：表示放心并询问学习和汉字情况。
FRAME 004课程会话图底版毎日漢字のテストをしていますが、ハンス君はいい成績ですよ。
まいにちかんじのテストをしていますが、ハンスくんはいいせいせきですよ。
我们每天都有汉字测验，汉斯的成绩很好哦。
We have a kanji test every day, and Hans gets good grades.
- 情节
- 伊藤先生对クララ说“我们每天都有汉字测验，汉斯的成绩很好哦。”，推进课文会话的第4步。
- 动作
- 伊藤先生看向クララ，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第4步：说明汉字测验成绩好。
FRAME 005课程会话图底版そうですか。ありがとうございます。
そうですか。ありがとうございます。
是吗？非常感谢您。
I see. Thank you very much.
- 情节
- クララ对伊藤先生说“是吗？非常感谢您。”，推进课文会话的第5步。
- 动作
- クララ看向伊藤先生，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第5步：表示感谢。
FRAME 006课程会话图底版ところで、もうすぐ運動会ですが、お父さんもいらっしゃいますか。
ところで、もうすぐうんどうかいですが、おとうさんもいらっしゃいますか。
对了，运动会快到了，您先生也会来吗？
By the way, sports day is coming soon. Will his father be coming too?
- 情节
- 伊藤先生对クララ说“对了，运动会快到了，您先生也会来吗？”，推进课文会话的第6步。
- 动作
- 伊藤先生看向クララ，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第6步：询问运动会父亲是否也会来。
FRAME 007课程会话图底版ええ。
ええ。
嗯，他会的。
Yes, he will.
- 情节
- クララ对伊藤先生说“嗯，他会的。”，推进课文会话的第7步。
- 动作
- クララ看向伊藤先生，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第7步：回答父亲会来。
FRAME 008课程会话图底版ハンス君が学校でどんな様子か、ぜひ見てください。
ハンスくんががっこうでどんなようすか、ぜひみてください。
请一定来看看汉斯在学校的样子。
Please come and see for yourself how Hans is doing at school.
- 情节
- 伊藤先生对クララ说“请一定来看看汉斯在学校的样子。”，推进课文会话的第8步。
- 动作
- 伊藤先生看向クララ，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第8步：邀请一定来看ハンス在学校的样子。
FRAME 009课程会话图底版わかりました。これからもよろしくお願いします。
わかりました。これからもよろしくおねがいします。
好的，今后也请多关照。
All right. Thank you for continuing to look after him.
- 情节
- クララ对伊藤先生说“好的，今后也请多关照。”，推进课文会话的第9步。
- 动作
- クララ看向伊藤先生，用符合场景的自然礼貌语气说出本句。
- 镜头
- 双人中景或说话者近中景；画面不出现可读文字、字幕、对话气泡、UI、logo 或课文外主要人物。
- 回忆钩子
- 把这句记成会话第9步：答应并请求今后关照。